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《最后一课》教案

[日期:2010-03-16] 来源:  作者:蒋卫英 [字体: ]

《最后一课》教案  

稠州中学    :蒋卫英

教学目标

1.了解作者和写作背景,记重点字词。

1.学习本文通过人物的语言、神态、动作和心理活动的描写,表现人物性格的写法。  

2.体会本文所表现的强烈的爱国主义精神,培养对汉语的热爱。。

重点难点

品味语言,揣摩人物心理,领会小说的思想内涵。

教学设想

本文是一篇脍炙人口的短篇小说。由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动,被许多国家选进课本,作为中小学生接受爱国主义教育、了解法国文学的教材。教学中,学生在熟读课文的基础上,整体感知文章内容,理清情节结构;细读文章,分析人物形象,领会思想内涵;激发他们对母语和祖国的热爱之情。

教学课时:一课时

教学过程:

一.            导入:

当国土遭受蹂躏,民族尊严受到践踏的时候,光未然用他手中的笔,通过自己创造的艺术形象反映现实斗争,激起全国人民的抗日热情。今天我们来看一下都德笔下的一个无忧无虑的天真淘气的孩子,一个执四十的教师,他们会是怎样的一种表现呢?

二.            检查预习

1.简介背景及作者。

《最后一课》的作者是__________国作家__________,这篇小说以_____________为背景,着重刻画了主人公____________________的形象,表现了法国人民___________________________精神。  

2.给加点字注音。

祷( )  哽咽(  )     郝叟(  )     字(   )

悔( )   闹(         步(         异(   ) 

三.            课堂交流。

1.            理清故事情节。

文章以”——小弗朗士的所见、所闻、所感来串联故事情节。按情节发展可把文章分为:

第一部分(16)   描述了小弗朗士在上学的路上的见闻和心理活动

第二部分(723)  小弗朗士和韩麦尔先生在最后一课中表现出的爱国热情

第三部分(2429段)  写韩麦尔先生在最后一课结束时的悲壮和不屈精神

2.            通读全文,想一想,小弗郎士是个怎样的孩子?从文中找出相关的语句来说明。并指出用了什么描写方法来说明的。

主要用了心理描写的方法.

a.从贪玩、不爱学习到热爱法语:
  
b.从怕老师到理解、同情并敬爱老师:
  
c..从幼稚不懂事到热爱祖国:

3.            韩麦尔先生这个人物在文中最主要的品质是什么?哪些地方可以看出。文章是怎样来刻画的?

通过对韩麦尔先生的服装、语言、动作、表情的细致描述,形象地表现了人物的内心活动,写出了他对祖国无比深厚的爱和对祖国沦陷的深切悲哀和痛苦

4.小结:写人的几种方法 

1)把人物放在一个大环境里写,表现出特定的环境下人物特有的感情。 

2)把景物描写和心理描写结合起来 ,使所见所闻所感融为一体。把行动描写和心理描写结合起来。把细节描写和心理描写结合起来。 

3)注意细节描写(极细微的动作,表情,衣饰,等叫细节),本文如小黑丝帽,郝叟的书和大眼镜,操练军号声,金龟子,(用来烘托气氛,刻画人物性格,提示主题) 

5.试以韩麦尔先生为第一人称,改写课文中的部分内容。

角度1.当韩麦尔先生看到镇上的居民来教室听课时会有什么感受?

角度2.当他看到小弗朗士迟到时会想些什么?

角度3.当他坐在椅子里一动不动时究竟在想些什么?

角度4.教堂的钟声响起时他究竟想说些什么?

(选择其中的一个写,而后课堂中交流.)

四作业:再选择一个角度写在课堂作业本中.

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  淡淡的   (淡淡的 ,03/23/2010 19:36:33 )
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